民主教育
從教室、學校、城市、國家，乃至全世界，建構教育變革生態網絡系統 本文授權並翻譯自以色列 Education City，原文：Education 2.0: From a Pyramid Paradigm to a Network Paradigm 作者：Yaacov Hecht，翻譯：Joann Shen 前篇 面對教育海嘯來襲，以色列民主教育之父怎麼做？（上）Yaacov Hecht 談教育2.0 — — 從金字塔到網絡範式medium.com面對教育海嘯來襲，以色列民主教育之父怎麼做？（中）從金字塔到網絡的教育典範轉移medium.com 教育2.0是關鍵「鑰匙」 為了提升網絡的創建速度，教育系統必須改變其方向 — — 它必須停止培養學生去適應生活在坍塌的金字塔裡，而是開始培養他們在新的知識時代中生活與準備。 實現這目標的最好方法就是在網絡模式下工作。就像過去在工業浪潮中為學生準備生活的教育體系是以
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從金字塔到網絡的教育典範轉移 本文授權並翻譯自以色列 Education City，原文：Education 2.0: From a Pyramid Paradigm to a Network Paradigm 作者：Yaacov Hecht 翻譯：George Chan ，責任編輯：Adler Yang 上篇 從金字塔到網絡的典範轉移 若說地理上的海嘯，是由海底的裂縫中所湧出的大量海水所造成，造成「社會經濟海嘯」的最主要原因，則是「知識浪潮」的出現。 埃文・托佛勒（Alvin Toffler）曾說，改變歷史的浪潮共有三大波： 1. 第一波 — — 新石器革命：在此期間，大多數人口靠農業勞動為生。 2. 第二波 — — 工業革命：在此期間，
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Yaacov Hecht 談教育2.0 — — 從金字塔到網絡範式 本文授權並翻譯自以色列 Education City，原文：Education 2.0: From a Pyramid Paradigm to a Network Paradigm 前言 Yaacov Hecht，世界教育創新聯盟主席、以色列六任教育部首席教育創新顧問，被譽為世界教育創新之父、民主教育之父。為國際民主教育論壇（IDEC）發起人之一，《民主教育（Democratic Education: A Beginning of a Story）》一書的作者。 延伸閱讀：你聽過「民主教育」嗎？培養學生不被機器人取代的能力，其實跟工業時代一樣 作者：Yaacov Hecht 翻譯：George
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【導讀引言】 推動教育創新時，我們經常面臨體制內外的拉扯。本篇講稿來自韓國第一所公立民主學校 Sinnaneun 校長河泰旭於 2024 年 IDEC 上的分享。他生動地講述了如何將民主教育的理念，在一向相對保守、以升學導向為主的韓國公立教育體系中扎根。更重要的是，他點出了一個核心反思：教育的「未來」與「創新」，難道只能與高科技畫上等號嗎？這篇實踐紀錄，對於探索民主教育落地的教育工作者與研究者而言，深具啟發。 【講者簡介】 河泰旭是一位長期投入民主教育領域的研究者與教育家。從青少年時期起，他就夢想著改變韓國競爭激烈的教育文化。為此，他遠赴英國實地了解夏山學校（Summerhill School），並在倫敦攻讀研究所。學成歸國後，他開設了韓國第一個專門研究民主教育的碩士學程。2020 年，他負責韓國第一所由國家資助的公立民主學校「Sinnaneun（意指：令人興奮的）」的理論設計，並於 2022 年 3 月正式被選任為該校首任校長。 哈囉大家好！今天非常榮幸能和大家聚在這裡。 我第一次參加 IDEC，
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【導讀引言】 本篇內容整理自日本雫穿民主大學創辦人——朝倉景樹於 2024 年 IDEC 國際民主教育論壇的精彩演講。在當代高度重視效率與社會既定軌道的框架下，他溫柔而堅定地拋出了一個核心叩問：年輕人究竟是活在「社會的時間」裡，還是「自己的時間」裡？透過這篇講稿，我們得以一窺日本民主大學的實踐樣貌，看見學習者如何透過「自我研究」（Selfology）等歷程，在充滿限制的社會中重新找回自我，並奪回人生的主導權。 講者：朝倉景樹｜日本知名教育社會學者；日本雫穿⺠主大學（TDU）創辦人；韓國與歐洲議會教育顧問 大家好，我是朝倉景樹。今天，我想和各位談談「民主大學」。 台灣有民主大學嗎？我強烈建議，大家可以在台灣建立屬於自己的民主大學。 今天我想先從日本的現況談起。當代日本的年輕人，往往活在「社會的時間」裡，不幸的是，他們並非活在「自己的時間」中。這使得他們異常忙碌，無時無刻都被要求完成各種任務；
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本文經 Derry Hannam授權轉載翻譯 作者：Derry Hannam，翻譯：DeepL。此文為Derry 在 2019 烏克蘭國際民主教育論壇上（Ukraine IDEC/EUDEC conference, Kiev）上的中譯演講稿 上篇 接下來，我將談談社區學校的創建，如何社區層面上實現了民主變革；學校和社區透過學校的民主結構和過程，使學校和社區相互「開啟」。在我的案例中，這始於我作為副校長和一所鄉村學校的一些年長學生間的賭注，他們是為一個鄉村小鎮的石料場和養羊場服務的。他們覺得這個鎮子很無聊，說這個鎮子只有20個左右的俱樂部和社團，很少對年輕人開放。我和他們打賭，說至少有兩倍多。他們做了一個調查後發現有100多個組織！ 學生會和家長會邀請他們在學校召開了一次大規模的會議，探討如何讓社團和社團更多的向年輕人開放，以及如何讓學校的資源更多的回報。會議的結果是驚人的，並產生了許多新的組織，如由學生和成人聯合辦的社區報紙和社區管弦樂團，所有年齡段的人都可以一起演奏。40年後，這兩個組織仍然存在。所有的活動過去和現在都是由社區教育委員會管理和協調的，主席總是由學校的學生
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本文經 Derry Hannam授權轉載翻譯 作者：Derry Hannam，翻譯：DeepL。此文為Derry 在 2019 烏克蘭國際民主教育論壇上（Ukraine IDEC/EUDEC conference, Kiev）上的中譯演講稿 我將跟各位談談大多數學校和學校制度的問題， — — 然後聊聊民主教育可以為改善這些問題做出什麼貢獻，以便我們能夠面對第四次工業革命帶來的挑戰。我將參考我自己作為英國教師和督學的經歷。 我們的現況有什麼問題呢？嗯，我認為英國哲學家伯特蘭．羅素（Bertrand Russell ）和美國哲學家約翰．杜威（John Dewey）是正確的，他們描述傳統專制學校所提供的選擇：要嘛順從，要嘛反叛 — — 而這兩者都不能為生活在民主社會裡或為自己的生活負責任提供良好的準備。 同樣的想法也表達在2016年烏克蘭教育部的政策文件《新烏克蘭學校》裡（自2016年以來，烏克蘭以顯著進步方向進行的重大改革方案的一部分）。它列舉了今日和明日的年輕人所需的素質，所有我都同意 — — 創造力、批判性思維、目標設定、團隊合作、溝通。它有力地描述了現有的學校系統在培養這些技
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