促進台灣實驗教育的對話：探索願景，落實行動

實驗教育國是會議期前論壇首場側記 by 鯨落教育聯盟

2025年2月23日，和平實驗國小成為教育思辨的熱點，來自各界的教育工作者、家長、學生及關心教育發展的社會人士齊聚一堂，展開一場開放而多元的討論。這次的活動是「實驗教育國是會議期前討論」系列論壇的第一場，由「自主學習公共化推動連線」主辦，活動採取開放空間技術（Open Space Technology），交由與會者自由發想議題，並依照興趣加入對話。

活動伊始，召集人丁志仁向與會夥伴說道，「這一切都是為了更深入且更具行動性的討論，而非一場『各言爾志』的對談。」接著介紹本系列論壇將以此場作為起點，聚焦這十年實驗教育的關鍵議題；而三月將交棒在另類暨實驗教育學會的年度論壇上，於屏東繼續深入探究；五月時會再針對行動以微社群形式持續討論。

活動開始後，現場逐漸凝聚出十個核心議題，涵蓋了政策、資源、師資、特殊教育等面向，充分反映了當前實驗教育這十年面臨的挑戰與機遇，最終形成的十個議題分別是：

1. 臺灣建立實驗教育的底層理由
2. 實驗教育的未來性
3. 審議應有的層面
4. 實驗教育經營者面臨的具體困難
5. 實驗教育中的特教支持
6. 再推動自主學習五項補助
7. 良好的實驗教育陪伴者稀缺怎解？
8. 如何讓政策機制（包括但不限於五項補助）真正能落實培養自主學習能力
9. 找實驗教育2.0的合作縣市
10. 實驗教育與個人自學生輔導與特教資源稀缺問題

在深入交流後，每一場都留下了討論歷程，

當中有三大議題引起最多的關注－－

良好的實驗教育陪伴者稀缺怎解？

教育從來就不只是知能的傳遞，更是長期的身心支持。然而，許多實驗教育機構面臨陪伴者不足的困境。島島阿學創辦人林怡廷與夥伴從「陪伴者的定義」開始探究，進入試著剖析「稀缺的原因」，並試著共創「解決方案」。

普遍的看法是，現有的實驗教育者多為熱情驅動，卻因為薪資與職涯發展問題難以長期投入。此外，部分家長希望參與孩子的學習過程，但缺乏專業化的培訓機制。

為此，與會者提出幾個方向來改善此問題，包括建立「新進陪伴者支持制度」、「提供家長的培育系統」，並可以透過「組織營運模式的改良」來釋放教育工作者的量能，從而提升陪伴的品質。

審議制度該如何改進？

實驗教育的推動離不開制度面的支持，而現行的審議機制卻面臨諸多挑戰。發起人周樂生表示「審議制度要改良或廢除都需要討論」邀請與會者針對現有制度分享視野、展開，並試圖尋找更適切的解決方案。

現行的審議會制度涉及多方利益，包含地方政府、教育團體、財團、家長以及申請人的需求，然而，由於各方立場分歧，決策過程往往難以達成共識。與會者點出幾大問題：其一、擔憂審議機制偏離教育面向，更傾向於財務與權力分配；其二、審議委員的專業背景不一，多少影響決策品質；其三、審議過程缺乏透明度，常使申請者無法清楚理解被駁回的理由等等。

針對這些問題，與會者提出數個期待，包括：「強化審議委員的專業培訓與規範」、「引入更多了解實驗教育的專業人士參與討論」，以及「確保審議決策以事實為基礎，並提供充分的資源進行調查與對質」……最終，討論並未得出明確的結論，但各方共識是，審議制度的改革應朝向更專業化、透明化的方向發展，以真正回應實驗教育的需求。

實驗教育經營者面臨的具體困難

在發展實驗教育的過程中，機構如何生存與發展，是創辦人最關心的問題之一。場次發起人哈伯露塔創辦人周鄭州表示，「在發展過程中，各團體之間的合作相對稀少，也使得公共化面臨挑戰」。為此，如何促進實驗教育機構間的協作、資源整合，以協助經營者度過困難變成為本場次的主要論題。

各教育組織的挑戰來自許多地方，包含軟硬體成本、社會價值觀、缺乏公共化系統支持：首先以成本來說，場地難尋租金高昂、辦學財源主要依靠家長學費；次之，價值觀上，為了精英主義升學、安置特殊生，在教育現場需要更多客製化的教學心力，就需要極高的師生比，但實驗教育師資人才卻十分稀缺；最後，公共化上組織沒有行政系統支持、經費挹注，辦學者需要身兼多職、無償加班，都是實驗教育組織的經營困難。

儘管教育組織要存活就遇到這麼多劫難，但仍有許多有志之士排除萬難來參與國是會議期前討論，會末也提出可以先從資源共享、共享師資、共用場地來串連，未來也期待能有教育聯盟層級的建構來推動倡議，或教育孵化器來支持發展，才能有系統地讓教育公共化更多元。

同樣受關注的七大實驗教育議題

除了上述三大議題，其他議題的討論也產生許多值得關注的觀點：

• 臺灣建立實驗教育的底層理由：回顧實驗教育的發展脈絡，並探討如何讓其成為教育選擇的一部分。
• 實驗教育的未來性：面對 AI、環境變遷與社會變革，教育應如何適應未來需求。
• 實驗教育中的特教支持：許多特教生因體制內資源不足而轉向實驗教育，如何提供適當的支持成為挑戰。
• 再推動自主學習五項補助：政府補助機制的落實與挑戰，如何確保資源真正惠及需求者。
• 如何讓政策機制真正能落實培養自主學習能力：政策與學習需求的對接仍有許多待解課題。
• 找實驗教育2.0的合作縣市：哪些地方政府可能願意成為教育創新的試驗場域？
• 實驗教育與個人自學生輔導與特教資源稀缺問題：關注特定群體的教育資源配置與支援策略。

邁向更具公共性的實驗教育

這場討論會不僅揭示實驗教育的機遇與挑戰，也凸顯推動公共性的重要性。從臺灣實驗教育的定位、未來教育的趨勢，到制度設計與經營模式，與會者提出更具體的方向。

活動最後也因應討論內容進行「具體行動」討論，最終與會者共提出三項行動：

1. 支持各地陪伴者交流並研擬師培課程
2. 串連教育創業資源以協同解決經營困難
3. 進一步討論審議機制的改良方案

以上等等多項行動，都在持續發酵中。

下一場討論將於三月移師屏東，期待這場「啟蒙運動」能夠持續發展，為臺灣的教育改革開創新的可能性。

2025 共創實驗教育國是會議期前討論，誠摯邀請你參與！

第一場｜2025/02/23（日）臺北市和平實驗國小

第二場｜2025/03/29（六）國立屏東大學

第三場｜2025/05/17（六）（具體地點待定，可能會在台中）

立即報名，為教育帶來改變： https://forms.gle/QpyRMwVjWXU75fPF9

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實驗教育國是會議期前討論主辦單位｜自主學習公共化推動連線（由一群希望自主學習能夠在全台灣體制內外落實的17個組織共同發起，包括：教育再公共化聯盟、中華民國振鐸學會、台灣親子共學教育促進會、自主學習促進會、孩籽實驗教育協會、台北市立和平實驗小學、哈柏露塔實驗教育機構、身生實驗教育機構、1221未來教育發展協會、5歲都要懂的國際觀、五明國際學苑、原來學苑實驗教育機構、社團法人臺灣厭學者引路協會、新莊社區大學、魚水教育催化劑、島島阿學學習社群、青醒人）